Vídeo i educació

Resum

Al llarg de la història podríem dir que hi han hagut 2 onades en relació a l'evolució de la tecnologia. Actualment estem en la tercera, en una situació de canvi excelerat, amunt de la cresta amb la sensació d'inseguretat, tensió i conflicte. Ens falta perspectiva històrica per saber en profunditat el que estem vivint. Diem que és la era especial de la informació, civilització de la imatge i la informàtica, però estem passant de una cultura de paraula a una cultura de imatge, sense passar per una etapa intermèdia. Actualment l'imatge és la forma superior de comunicació. Les investigacions tecnològiques creen canvis tant en la estructura social com canvis culturals.
Actualment la nostre visió del món està molt lligada als mitjans de masas. Però les escoles segueixen amb mètodes passats per por del canvi; no s'adapten (Política de l'estruç: amagar el cap sota l'ala i deixar que les coses segueixin igual).
S'han fet investigacions per saber quin és el paper que fan els hemisferis cerebrals en la eleboració del pensament humà i del comportament.


 

Hemisferi dret:

Regeix algunes funcions com el reconeixement immediat dels rostres, la distinció i el record de les formes, la discriminació d’acords musicals, etc..És l’hemisferi amb major sensibilitat per lo acústic. Prevaldrà en tota aproximació global , concreta i emocional a la realitat.

Exemple:

Dinner for two (Vídeo motivador amb música que ajuda al relat)

Hemisferi esquerra:

En general regeix les funcions lligades al llenguatge i a l’abstracció. És el que té major sensibilitat per tot lo visual. Preponderant en el pensament analític y en la lògica formal.

Exemple:

Breu història de Catalunya (Vídeo individual, serveix per aprofudir la lliçó. No està fet per emocionar sinó per apendre dades)

Firefox personalitzat i portable

Per a tenir el firefox a un pen drive i portar-lo sempre amb nosaltres només cal descarregar-ho, després gravar-ho en qualsevol lloc del vostre disc dur i en clicar-lo dues vegades us demanarà el lloc on el voleu descomprimir.

Una vegada descarregat sempre el podrem utilitzar estiguem on estiguem.
A més el podem personalitzar al nostre gust, idioma, traductor, noves aplicacions, etc.

Usos educatius dels blocs

Usos educatius dels blogs. Recursos, orientacions i experències per a docents



El llibre ens parla que des de fa 4 anys els blogs han començat a ser cada vegada més utilitzats.

Avui dia, a les escoles estan intentan introduir aquesta novetat. els tipus de blogs educatius que podem trobar són:

 

Més enllà de l’aula:

 

Blocs de centre:  Generealment consisteixen en revites digitals, que integren textos informtius, d’opinió, de creació, etc. De vegades són el mitjà perquè els alumnes publiquin treballs o també poden ser blogs de la biblioteca escolar, amb informacions sobre novetats bibliogràfiques, programes d’animació a la lectura, etc. Normalment tenen arxius multimedia.

 

Blocs destinats a seminari i cursos de formació en TIC per al professorat: Els professors que imparteen cursos o coordinen seminaris de formació en TIC solen utilitzar blogs o wikis com a recurs perquè els assitents puguin tenir les informacions i tutors a disposió seva de manera permanent. Són blogs molt útils tan per principiants com per als que ja s’han iniciat i volen incorpor nous procediments.

 

Bloc de professors (individual): Són blocs de professors destinats a comunicar les reflexions sobre educació, metodologia, etc., per donar notícia de recursos que troben i proven, per comentar blogs educatius interessants, etc. Els professors formen comunitats segons afinitats i interessos.

 

Blocs d’aula:

 

Bloc d’aula del professor: La funció principal que se li sol donar és proporcionar als alumnes informació, proposar activitats complementàries, donar instruccions per a tasques diverses, ...etc. El blog d’aula del professor pot limitar-se a un paper informatiu i instructiu, però en molts casos busca l’interacció amb l’alumnat, bé mitjançant comentaris, o mitjançant la realització de les tasques en els mateixos blogs dels alumnes.  Es forma d’aquesta manera una comunitat d’usuaris, que conversen i interactuen.

 

Bloc de professor-alummnes: Són blogs de gestió compartida, encara que amb diferents graus de responsabilitat. Pot ser un quadern digital que agrupi les informacions del professor i les entrades dels alumnes en les quals publiquen algunes de les activitats d’aula. També es pot crear aquest tipus de blog per altres funcions, com les següents:

• Projectes com a lectura compartida d’un llibre, on els alumnes i professors aportin cites, comentin algun fragment, …
• Treballs d’investigació, en els quals el bloc funciona com a diari de treball
• Confecció d’antologies de poemes o contes breus
• Revista de classe
• Carpeta d’aprenentatge amb una selecció dels treballs més representatius de cada alumne.
• etc

 

Bloc d’aula de l’alumne: Els blocs creats i administrats individualment pels alumnes s’utilitzen per:

• Executar les tasques proposades pel professor en el seu bloc on pot trobar informació, instruccions, consells i recursos.
• Tenir una carpeta d’aprenentatge digital, on hi haurà mostres de treballs de determinades assignatures.
• Tenir una guia d’informació amb llocs i recursos d’interès relacion amb l’assignatura i comentar-los.
• Informar de trucs, consells per al bloc.
• Posar aficions, notícies d’actualitat, tencologia, etc.

Cada una d’aquestes funcions podria justificar un bloc específic, però també és possible proposar blocs multifuncionals.

El bloc grupal es pot utilitzar amb aquestes mateixes funcions, la diferència és en aquest són un petit grup els que administren tot el bloc.

 



Conceptes bàsics d'imatge digital

Coses que cal saber d'una imatge


Pes de una imatge: És el que ens ocupa una imatge a la memòria del ordinador, és mesura en Bytes o algun dels seus múltiples.


Grandaria de una imatge: Fà referència a la quantitat de píxels que té una imatge, es mesuda amb la quantitat de píxels horitzontals multiplicats per la quantitat de píxels vertical que té.


Profunditat de color: Fa referència al nombre màxim de colors que pot arribar a tenir una imatge.


Resolució: És la relació entre el nombre de píxels i l’espai físic que ocupa. Es mesura, normalment, en píxels per polsada(1“=2,54cm) o ppp. Aquesta mesura està condicionada a les possibilitats del propi medi físic (una pantalla, un paper,...)

Dropbox

Dropbox

És un servei d'allotjament d'arxius multiplataforma en el núvol, operat per la companyia Dropbox. El servei permet als usuaris emmagatzemar i sincronitzar arxius en línia i entre ordinadors i compartir arxius i carpetes amb altres. Existeixen versions gratuïtes i de pagament, cadascuna de les quals amb opcions variades.

Característiques:

• Permet als usuaris deixar qualsevol arxiu en una carpeta designada.
• Els arxius a la carpeta de Dropbox poden llavors ser compartits amb altres usuaris de Dropbox o ser accedits des de la pàgina web.
• Té suport per historial de revisions.
• L'historial dels arxius està limitat a un període de 30 dies, encara que existeix una versió de pagament que ofereix l'historial il·limitat.
• permet editar i carregar els arxius sense perill que es puguin perdre les versions prèvies.

Slideshare i Slideboom

Slideshare: Slideshare és un espai gratuït on els usuaris poden enviar presentacions Powerpoint o OpenOffice, que després queden emmagatzemades en format Flaix per ser visualitzades online. És una opció interessant per compartir presentacions a la xarxa. Admet arxius de fins a 20 Mb de pes, sense transicions entre diapositives.

Slideboom: SlideBoom és un servei gratuït per compartir presentacions de PowerPoint en la Web. Tothom pot publicar les seves presentacions de diapositives per als negocis, educació, entreteniment o solament per diversió . La inscripció és gratis.

Powerpoint

RESUM:

Un problema antic:

Hi ha problemes que la manera de utilitzar les Tecnologies de la Informació i Comunicació (TIC) no solucionen, és a dir què si fem servir una eina, però no la fem servir adequadament el resultat no és el que esperem.

En aquest cas la gent antigament es queixava perquè hi havia un professor a l’aula que es limitava  a passar transparències, i actualment fem el mateix però amb els PowerPoint.

La majoria de presentacions fan servir PowerPoint de la manera més senzilla, moltes transparències plenes de llistes de punts, i molts ponents, es limiten a recitar-les.

Pot arribar a resultar molt avorrit per qui escolta, en aquest cas el discurs. A mida que es va pujant pel nivell educatiu aquest problema es va agreujant.

L’ús tradicional, avantatges i inconvenients:

Podríem diferenciar dos tipus d’ús en les presentacions: Aquell més tradicional i l’altre amb una utilització més creativa.

Avantatges del ús tradicional:

·         L’alumne sempre té en pantalla una guia del que s’està dient.

·         Permet incloure imatges il·lustratives.

·         Permet esquematitzar molts els conceptes.

·         Possibilitat d’inserir tota mena d’elements multimedials: imatge, so, vídeo, animacions,...

·         Facilitat per l’alumne de prendre apunts.

·         Permet utilitzar una variada gamma de colors i formes que clarifiquin el significat dels continguts.

Inconvenients del ús tradicional:

·         Tot està encaminat a establir un tipus de discurs transmissiu i seqüencial entre l’ordinador i el públic.

·         Moltes vegades hi ha informació illegible.

·         L’orador es limita a llegir la pantalla.

·         Colors i formes a la pantalla sense seguir cap ordre estètic ni utilitat.

·         Abús dels elements multimedials.

·         Mal sistema de projecció.

·         Masses efectes de animació o transició.

·         Incloure per part del professor més matèria, ja que es pot creure que d’aquesta manera els alumnes incorporen les coses amb més facilitat, quan no sempre és així.

·         Doble discurs: l’orador va explicant i el oient va llegint a un ritme diferent.

L’ús creatiu del PowerPoint. Com l’identifiquem?

Trets que fan que pugem considerar una modalitat innovadora:

·         Presentacions que treballen en espais i moments que van més enllà de la classe formal.

·         Presentacions amb interacció professor/alumne o alumne/alumne.

·         Presentacions que incorporen elements propis del llenguatge audiovisual, que faciliten l’expressió a classe.

·         Presentacions que flexibilitzen el discurs del professor.

·         Presentacions que faciliten la creació i l’aprenentatge cooperatiu.

·         Presentacions que propicien l’estructuració, la síntesi i la reflexió dels continguts.

12 Propostes d’ús creatiu i multimedial del PowerPoint:

Crear una diapositiva central que contingués una miniatura de totes les fotos i que al clicar a sobre s’obrís una nova diapositiva amb la imatge ampliada.

Creació d’un sac de sons i melodies de manera que, mitjançant enllaços entre textos escrits en una diapositiva i sons, ens permetessin tenir accés aleatori i instantani repertori.

Col·locar una trampa en una diapositiva, com per exemple una imatge, o una paraula, i fer que els alumnes l’endevinin.

Fer que els alumnes facin una presentació, amb una limitació de paraules per diapositiva, cosa que els fa esquematitzar els conceptes, i extreure’n el més important.

Construir entre tota la classe un esquema, o en cas de nens petits, portar un paisatge i col·locar els animals on correspongui.

Fer de una diapositiva blanca una pissarra.

Fer del PowerPoint una eina més d’estudi i treball a les classes d’educació artística, per així desenvolupar la seva creativitat.

Per als mes petits, bagul de objectes que apareixen a continuació en el conte.

Construcció d’una seqüència a fi d’iniciar una classe per treballar per exemple: la bulímia i l’anorèxia. O bé fer fer el mateix però aquest cop als alumnes. 1er cas: aprenentatge  en el debat a classe, en el 2on, durant la creació.

Màquina de recollir idees, diapositiva en blanc per plasmar-hi les idees, de manera desordenada o ordenada.

Tota aquesta informació està extreta del document del Jordi Simón.

Treball col·laboratiu

El tema que vam escollir va ser Els vídeos a la xarxa.
Va ser molt difícil trobar informació específica sobre aquest tema, ja que normalment la trobavem con a conceptes per separat. Tot i així ens vam adonar de la seva importància i utilitat.

Fent aquest treball hem après el funcionament a fer funcionar un wiki, i hem pogut emprar les eines que hem après durant tot el trimestre a GTIC ( Prezi, Jclic, Google docs, Bloc, etc.)

El nostre wiki: http://videoalaxarxa.wikispaces.com/

Diferències entre comunicació oral i comunicació escrita

Dins de cada tipus de caracerístiques del llenguatge trobem algunes diferències.

Caracterítiques contextuals (és refereixen al temps, espai, relació entre el interlocutors, etc

• La comunicació oral és immediata (el receptor comprèn el missatge al mateix temps que el diu l’emissor) i la comunicació escrita és diferida (el lector tarda bastant a poder llegir l’escrit que ha fet l’autor).
• La comunicació oral és auditiva, el receptor comprèn amb l’oïda el text, i la comunicació escrita és visual, el receptor llegeix el text. aquest últim té més capacitat de transmissió d’informació.
• Mitjançant el canal oral el receptor percep succesivament els diversos signes del text. En canvi, en el canal escrit és percep simultàniament.
• La comunicació oral és espontània, l’emissor pot rectificar, però no esborrar. En canvi, la comunicació escrita és elaborada, l’emissor pot corregir i refer el text.
• La comunicació oral és efímera, els sons només són perceptibles en el temps que duren en l’aire. En canvi, la comunicació escrita és duradora, és grava en un suport estable i perdura.
• La oral utilitza molt els codis no-verbals (moviments del cos, la fesomia, la forma de parlar “to i veu” , l’espai de la situació, etc) i l’escrita els verbals (disposició de l’espai i del text, la textura del suport, etc).

Característiques textuals (fan referència al text de la comunicació)

Adequació

• La comunicació oral utilitza les varietats dialectals i la comunicació escrita utilitza l’estàndard.
• La comunicació oral esta associada a temes generals, amb un baix grau de formalitat i amb propòsits subjectius, en canvi la comunicació escrita està associada a temes específics, amb un alt grau de formalitat i amb propòsits objectius.

Coherència

• La comunicació oral selecciona la informació de manera poc rigorosa, en canvi l’escrita la selecciona de manera molt precisa.
• La comunicació oral és bastant redundant l’escrita poc redundant.
• l’oral té una estructura de text oberta i l’escrita una estructura de text tancada.
• L’oral te unes estructures molt poc estereotipades (molta llibertat) i l’escrita molt estereotipades (poca llibertat).

Cohesió

• La comunicació oral utilitza menys gramatica, sobretot amb pauses i entonacions, en canvi l’escrita utilitza signes de puntuació, sinònims, etc., és més gramatical.
• l’oral utilitza molts elements paralingüístics (canvis de ritme i velocitat, de to, etc) i l’escrita no, utilitza tipografies diverses (cursiva, negreta...) i altres codis gràfics (parèntesis, asteriscs...)
• L’oral utilitza força codis no verbals i l’escrita  no.
• L’oral utilitza freqüències exofòriques (tu, jo, aquí, ara, etc.) i l’escrita freqüències endofòriques (ell, aquell, meu, alguns, etc.)

Gramàtica

• L’oral incorpora formes pròpies dels usos espontanis i ràpids i l’escrita no les incorpora.
• L’oral utilitza solucions por formals i l’escrita utilitza solucions formals.

Diferències entre un bloc i un wiki

• L’essència de un wiki és fer un treball conjunt, mentre que el bloc és més de caire personal.
• En un wiki podem veure que és retoca cada cop que algú edita cualsevol cosa, mentre que al bloc només veiem allò definitiu.
• La manera de interactuar en un wiki és més fàcil ja que disposa de una pestanya de discussió, mentre que el bloc, podem interactuar mitjançant comentaris.
• En un bloc no sempre hi podrà editar qui vulgui, sinó que haurà de tenir el permís del creador per fe-ho, mentre que en un wiki, depenent de la privacitat hi podrà editar aquell que ho desitgi.
• A l’hora de corregir un treball un wiki és molt més pràctic, aj que podem veure qui ha editat, i què a editat, mentre que en un bloc, veurem que s’ha editat però no qui i com.
• El wiki està estructurat en pàgines, el bloc en entrades.
• El bloc és cronològic, el últim escrit apareix el primer.El wiki és atemporal, canvia no per el temps, sinó pel seu desenvolupament.
• Un wiki sempre és públic, mentre que un bloc és pot canviar depenent de la intenció el autor.
• Un bloc es centra en el temps, mentre que un wiki es centra en el tema.
• Un bloc té una aparença dinàmica, mentre que el wiki la té estàtica. La pàgina principal varia en el bloc, i es manté estable en el wiki.
• Els usos que s’atribueixen normalment als bloc i als wikis són diferents. bloc: diari personal, diari d’informació... wiki: Enciclopedia col·laborativa.

Com penjar un vídeo d'una pàgina web al bloc

Per penjar un vídeo al bloc desde youtube cal seguir les següents indicacions:

1. Buscar a youtube el vídeo que volem penjar i clicar a la pestanya inferior del vídeo anomenada "Insertar",cliquem i ens apareix un codi.
2. Cliquem el botó dret del ratolí a sobre del codi i seleccionem ("Copiar"). 
3. Anem al nostre bloc (”Nova entrada”; “Modifica l’HTML”) i enganxem aquí el codi. 
4. Una vegada ja escrit allò que voliem i em copiat el codi embed només cal clicar a “Publica un missatge”. Si abans de publicar-ho volem veure com quedarà podem donar a "Vista previa".

Conceptualització de la naturalesa de l'aprenentatge amb l'ordinador

Conceptualització de la naturalesa de l'Aprenentatge amb ordinador

Actualement les tecnologies desenvolupen a un ritme excelerat, i tots ens hem d'adaptar, fins i tot les escoles.


moltes escoles ja comencem a crear nous projectes per adaptar-se als nous canvis, com és el cas de les Aules 2.0 o de les TIC a l'aula: 1x1.


ja hem vist moltes propostes de diversos autors, una d'elles és la de l'autor Charles Crook. Segons ell podem parlar de quatre metàfores per explicar la manera com la tecnologia ens pot ensenyar a partir de l'ordinador:




A través d'aquestes metàfores s'explica com els ordinadors poden ensenyar o com ens poden ajudar a aprendre en funció del paper que ha de jugar l'ordinador.




Metàfora tutorial:

L'ordinador es qui s'encarrega de fer la tasca del mestre. Existeixen varis programes que fan aquesta funció, com ara: el jclic o l'entrenat per llegir.
Aquests programes s'encarreguen de plantejar una sèrie de preguntes o exercicis que l'alumne ha de respondre i que a continuació s'avalua per l'ordinador. Vegem per tant una tasca semblant a la que faria un mestre.
Metàfora de la caixa d'eines:

L'alumne s'encarrega de donar una sèrie de pautes que seràn dutes a terme per l'ordinador. En aquest cas parlem de la descoberta guiada i el paper del mestre quedaria una mica més secundàri, ja que tan sols hauria de seguir el procés del nen i formular una sèrie de preguntes per a fer-lo reflexionar i pensar.
Un programa podria ser el Logo.

Metàfora del laboratori:

L'ordinador es qui s'encarrega de fer la tasca del mestre. Existeixen varis programes que fan aquesta funció, com ara: el jclic o l'entrenat per llegir.
Aquests programes s'encarreguen de plantejar una sèrie de preguntes o exercicis que l'alumne ha de respondre i que a continuació s'avalua per l'ordinador. Vegem per tant una tasca semblant a la que faria un mestre.


Metafòra de la construcció:

Avui dia, l'ordinador és una eina d'allò més emprada. Tot hi no substituir l'experiència són un complement molt important.
Com ja sabem hi ha molts programes (com hem vist hem vist a dalt) per aprendre, també programes per buscar informació com la viquièdia, l'enciclopèdia britànica, podem també comunicar-nos amb gent de diferents parts del món, etc. L'ordinador actua com un amplificador de l'experiència d'escriure, dibuixar, classificar. Permet fer aquestes tasques de forma estimulant i eficaç.
Fem un ús doncs de les noves tecnologies com a complementari únic i insustituible


Aula 2.0

Delicious

Delicious és un servei de gestió de marcadors socials en web. Permet agregar els marcadors que clàssicament es guardaven en els navegadors i els classifica. Permet compartir els llocs webs amb altres usuaris de delicious.

És molt senzill a l'hora d'utilitzar-lo. Posseeix un flexible servei de sindicació web mitjançant RSS i una API que permet fer ràpidament aplicacions que treballin amb delicious.

Vídeo que ens monstra més detalladament que és el delicious:

Wiki

Un wiki és un lloc web on és poden crear documents de manera conjunta. Poden editar el document totes aquelles persones invitades al wiki. Els usuaris poden crear, modificar o esborrar un mateix text que comparteixen.


Característiques:

• Només pot editar un alhora.
• Podem escollir qui pot editar.
• L'historial guarda el que tots editen, i quan ho editen.
• És un lloc web públic.
• Senzill de fer servir.
• Permet editar totes les vegades que volguem.
• Podem enllaçar una pàgina amb una altre, i si és un altre wiki, aquest seguirà el mateix procès.   

 Wiki del meu grup de treball col·laboratiu:

 http://videoalaxarxa.wikispaces.com/


Vídeo que explica més detalladament que és un wiki:

RSS

RSS són les sigles de Really Simple Syndication,  que és un format XML per a compartir continguts a la web. RSS és una forma molt senzilla perquè puguis rebre, directament al teu ordinador o en una pàgina web en línia (a través d'un lector RSS) informació actualitzada sobre les teves pàgines web preferides, sense necessitat que hagis de visitar una a una. Aquesta informació s'actualitza automàticament, sense que hagis de fer res. Per rebre les notícies RSS la pàgina ha de tenir disponible el servei RSS i hauràs de tenir un lector Rss.

Per posar RSS al  blog:

1. Anem a la pestanya de dalt a la dreta on hi diu: “Disseny”; “Afegir un Gadget”
2. Hem d’escollir un Gadget anomenat: “Enlaces de suscripción”; i on et demana que posis algo pots posar per exemple “Subscriu-te al meu bloc”
3. Ja tenim el RSS al nostre bloc, però només ens apareixerà si el tenim obert a tot el públic